53高考英语词汇标准手册(PDF电子版)_S289

最新《普通高中英语课程标准》是编写教科书的依据，是高考英语科考试大纲或考试说明制定和编写的依据，因此学习和掌握这些词汇的词义和用法十分重要。本词汇标准手册包含全部英语课程标准词汇3800多个(含数词、月份、星期、主要国家名称及相关信息词汇等),提供音标、词频星级、词类、词义等，供读者参考和记诵。
《英语课程标准》修订研制核心组专家解释：课标词表未列出单词的中
文词义，主要有以下几点考虑：
英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的，许多英语单词具有多种词性和中文释义，列出单词的哪些词性和中文释义缺乏可靠依据，且中文释义与英语单词并不完全对等。单纯、机械、脱离语境地简单罗列词义和词性不利于学生学习词汇的意义和用法，孤立地记忆单词的中文意思会导致误用和中文式的表达，不利于语感的形成和综合语言能力的发展。
标出单词的词性和中文词义有可能导致部分教师脱离语境地教授词汇。学生脱离语境学习单词的词性是没有意义的，不利于学生形成有效的词汇学习策略，造成学习效率低下，导致学生产生对英语学习的畏难情绪。
不列单词的词性和中文词义符合在具体语境中学习和使用单词的理念，有利于教材编写的灵活性；单词的词性和词义可由教材编写者根据具体语境和语义表达需要标出。
专家的这些说法，视母语为英语学习的洪水猛兽，违背了英语教学要充分利用母语的教学原则，也充分表现了专家们为了所谓灵活性，面对这个难题的无奈。
一线老师认为：专家的意见确实很有道理。但在中国应试教育的英语实际教学中，一词多义或一词多词性等导致词汇教学成了一个无底洞，为此课堂教学和备考复习只能照搬词典上的所有意义、搭配，而这本身违背了语言学习规律。如果是在上下文和词典的帮助下判断和理解一个词的词性和意义通常没有问题，但在高考中，如果考查的是对固定搭配或习惯表达的识记能力，难免备考师生怨声载道，希望列举词性和意义，以使教和学有所依据。
本词汇标准手册的研制，参考了大量国内外相关英语词表，并利用了独自研发的高中英语教科书语料库和历年高考英语真题语料库的研究成果，相信它将裨益万千莘莘学子。